一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是( )。.
A.鲁迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁启超
2.提出通过集体、在集体中进行教育主张的教育家是( )。
A.苏霍姆林斯基
B.马卡连柯
C.赞可夫
D.凯洛夫
3.高尔顿统计了的英国法官，发现九分之一有父子或兄弟关系。于是他得出结论说，当法官的能力是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质。这种观点属于( )。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.社会决定论
D.个人本位论
4.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是( )。
A.素质教育
B.终身教育
C.全人教育
D.全纳教育
5.我国基础教育，特别是义务教育的培养目标是( )。
A.培养人的智力
B.为其上一级学校输送拔尖人才
C.培养各种专门人才
D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础
6.个体身心发展的( )决定了教育工作必须循序渐进。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
7.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A.遗传素质
B.学校教育
C.社会环境
D.个体主观能动性
8.课程计划的中心问题是( )。
A.开设哪些科目
B.学科开设的顺序
C.各科教学的时数
D.各学科的教学方法
9.柏克赫斯特创设的教学组织形式是( )。
A.道尔顿制
B.设计教学法
C.分组教学
D.特朗普制
10.小涛不再单纯的服从权威.也不机械地遵守规则，要求平等。开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于( )。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
11.在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的民族使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了( )。
A.情感陶冶法
B.说服教育法
C.品德评价法
D.道德修养法
12.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是因为近期喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于( )。
A.不稳定、不可控制的外归因
B.稳定、可控制的内归因
C.稳定、可控制的外归因
D.不稳定、可控制的内归因
13.在学习的过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。
A.元认知策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.组织策略
14.“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向性称为( )。
A.定势B.知觉
C.功能固着D.问题表征
15.小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于( )。
A.接近—接近型冲突
B.回避—回避型冲突
C.接近—回避型冲突
D.多重接近—回避型冲突
16.李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于( )。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
17.学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。
A.道德动机
B.道德评价
C.道德行为习惯
D.积极的道德情感
18.生存教育要以( )教育为基础，( )教育为主干，( )教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。
A.家庭;学校;社会
B.学校;家庭;社会
C.社会;学校;家庭
D.家庭;社会;学校
19.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用了下列哪一种德育方法?( )
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.品德评价法
20.李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于( )。
A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.权威型
21.虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。
A.认知能力
B.效能感
C.操作能力
D.监控能力
