一、单项选择题
1.【答案】D。解析：自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现教学目标。自主学习能提高学生学习的兴趣，进而提高学生在校学习的质量。故本题选D。
2.【答案】B。解析：选用情境素材时，要根据学生的认知特点、教学内容等因素而定，而不是越多越好。故本题选B.
3.【答案】C。解析：概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念。故本题选C。
4.【答案】A。解析：就地焚烧秸秆会产生大气污染物，不符合“绿色化学”的理念。用秸秆发酵后作农家肥.不但减少了环境污染，又做到废物利用，且农家肥能改良土壤.符合“绿色化学”的理念。用秸秆加工成精饲料.不但减少了环境污染，又做到废物利用，符合“绿色化学”的理念。用秸秆制造沼气，不但减少了环境污染.又节约了化石能源，做到废物利用，另外沼气是一种清洁能源。符合“绿色化学”的理念。故本题选A。
5.【答案】C。
6.【答案】D。解析：《普通高中化学课程标准(实验)》指出，高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块;选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。
7.【答案】D。解析：教学过程中用到的人力、物力都属于教学资源。
8.【答案】D。解析：实施学业评价所涉及的学习任务不同，评价的方式也有所差异，常见的有纸笔测验、学习活动表现和建立学习档案等.
9.【答案】B。解析：学生的化学学习活动是衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素。
10.【答案】B。解析：高中化学选修课程设置6个特点不同的模块：侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的“化学与生活”“化学与技术”模块：侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的“有机化学基础”“物质结构与性质”及“化学反应原理”模块：体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的“实验化学”模块。
11.【答案】C。解析：基础教育化学课程改革倡导的主要学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。
12.【答案】B。解析：讲演法适用于高年级。在课上，教师不仅描述化学事实，而且要对该事实加以深入分析和论证.从而得出科学的结论.
13.【答案】B。解析：通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指化学实验清洁化。
14.【答案】D。解析：高中化学分必修和选修两大类，其中必修模块有化学1和化学2，A项错;高中化学课程目标为知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标，其中“过程与方法”目标是引导学生研究材料、进行探究、形成认识、领悟方法、习得能力和体验情感的活动载体，是实现获得知识、锻炼能力、培养情感的主要过程.是教学活动的主题和关键，B、C项错。
15.【答案】B。
16.【答案】B。
19.【答案】C。解析：A项，若甲为焦炭，则乙为一氧化碳，丙为二氧化碳，丁为氧气，二氧化碳与炭反应生成一氧化碳。B项，若甲为二氧化硫，则乙为亚硫酸氢铵，丙为亚硫酸铵，丁为氨气.亚硫酸铵与二氧化硫反应生成亚硫酸氢铵。C项，若甲为铁，丁为盐酸，则乙为氯化亚铁，氯化亚铁不可能再与盐酸反应。D项，若甲为氢氧化钠，丁为二氧化碳，则乙为碳酸钠，丙为碳酸氢钠，碳酸氢钠与氢氧化钠反应生成碳酸钠。
20.【答案】B。解析：双键的其中一个碳连有两个相同基团则无顺反异构。
二、简答题
21.【参考答案】
(1)任何一个完整、科学、有效的教学模式都应该是由理论基础、教学程序和教学策略三个基本要素构成的。
(2)化学学科知识的逻辑结构主要是指化学基本概念、原理和元素化合物知识的内在联系及其逻辑顺序。
(3)高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生学习活动的关系应注意：
①学生之间一起进行交流、合作。
②理科学科在形成学生知识体系、知识结构的过程中，一些重要原理、理论、规律都需要教师讲解。
③在实施新课程教学过程中，不同的模块需要不同的教学过程。
④课程改革不应该把原来的都否定了。
22.【参考答案】
(1)乙醛与银氨溶液在水浴加热的条件下发生氧化还原反应：
四、案例分析题
24.【参考答案】
(1)教师设置认知冲突的方法有以下几种：
①利用化学实验，制造认知冲突;
②利用图表等数据信息，制造认知冲突：
③利用STS素材，制造认知冲突：
④利用化学史，制造认知冲突。
(2)材料二中，教师以实验事实为证据素材，促使学生从溶液中的微粒的角度认识弱电解质，帮助学生形成微观认识方式.
(3)学生在学习钠、铝、铁、硫、氮等元素及其化合物的具体化学性质(或反应)的同时，应形成认识元素化合物化学性质的基本角度，即从物质所属类别及其通性和氧化性、还原性的角度认识物质性质。其基本思路如下：
五、教学设计题
25.【参考答案】
(1)知识与技能目标：
①知道化石燃料的主要成分：
②认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念;
③知道可燃性气体在保存、点燃中的安全问题。
过程与方法目标：
①通过观察分析、合作讨论等开放的问题情境，从中体验科学探究的乐趣，形成探究、合作的学习方式;
②通过甲烷的取代反应的教学，掌握从具体到一般的抽象概括方法。
情感态度与价值观目标：
①通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学习有机化学的兴趣，体验学习有机化学“有趣、实用”的思想情感：
②通过从已有的经验和知识，身边及生活中常见的有机物人手，学习最基本的有机化学知识.了解学习有机化学的价值。
(2)教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质(燃烧反应和取代反应);
教学难点：取代反应的概念和实质。
(3)室温下，混合气体无光照时，不发生反应;光照时，瓶内气体颜色逐渐变浅，瓶壁出现油状液滴，瓶中有少量白雾。
在光照的条件下，甲烷与氯气发生的化学反应方程式：
(4)上述发生的是取代反应。
有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应叫作取代反应。
(5)[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解：
天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明的储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。
如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气、沼气和煤矿坑道气的主要成分。
但同时甲烷也是一种重要的温室气体。它的温室效应是二氧化碳的20倍.且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。我们知道事物都是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务.就必须对甲烷有一个完整的认识.
